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杭州幼小衔接怎么选？5岁孩子该做这些温柔准备

2025-11-25

杭州的家长看过来！5岁孩子要不要做幼小衔接？答案是：要做，但别做“抢跑式”准备。相比提前学拼音、练口算，更重要的是帮孩子养成“适应小学的能力”——这也是杭州本地学校、幼儿园正在践行的“科学衔接”思路。

杭州学校的“温柔过渡”：不拆习惯，只搭阶梯

很多家长担心孩子进小学会“不适应”，其实杭州的学校早有办法。比如杭州市丁荷小学的幼小衔接活动，就用“保留习惯+逐步渗透”的方式，让孩子慢慢适应小学节奏。活动中，学校聚焦“幼小差异”：一方面承接幼儿习惯，保留“午间躺睡”“餐盘用餐”等生活安排，同步开展项目化学习；另一方面，引导孩子逐步适应小学的时间管理、课间规则、校园场所以及文明礼仪、健康安全等新要求，温柔开启小学生活的“新篇”。（来源：杭州新闻中心）

这种“不强制改变，只慢慢引导”的方式，让孩子在熟悉的生活节奏中，自然接受小学的新规则，比“突然打乱习惯”更有效。

杭州幼儿园的“实践课”：让孩子“玩着适应”小学

除了学校，杭州的幼儿园也在帮孩子“提前感受小学”。比如杭州市笕正幼儿园的“星宝体验营”，就把小学的“创客教室”“社团活动”变成了孩子的“游戏场”。星宝带着创意设计图走进小学创客教室，在老师和小学生的帮助下，用积木将图纸“变”为立体作品，成功后欢呼合影，还以“前书写”记录实践乐趣。此外，星宝们还参加了小学周四下午的社团活动，在创意筑梦社团里搭配色彩、做创意造景贴纸，在衍韵生花社团里画线条、造梦幻小世界。

通过这些“跨场景体验”，孩子不仅锻炼了动手能力和创造力，还对小学产生了“期待感”——原来小学不是“严肃的课堂”，而是“可以玩出创意的地方”。

重点提醒：5岁孩子要做的“核心准备”，不是知识

很多家长误以为“幼小衔接就是学知识”，但杭州朝晖新村五区幼儿园的老师明确说：习惯和能力，才是衔接的核心。幼小衔接的核心是习惯和能力的准备，比如自己整理书包、用筷子吃饭、主动打招呼，这些细节不是一蹴而就，但与小学适应息息相关。

比如“自己整理书包”，不是“让孩子学会装书本”，而是培养“责任意识”——小学里，老师不会帮每个孩子捡掉在地上的铅笔，自己的东西要自己管；“用筷子吃饭”，是锻炼“手眼协调能力”，为小学里“快速吃饭、不拖延”打基础；“主动打招呼”，是培养“社交能力”，让孩子学会和老师、同学友好相处。这些“小习惯”，比“会背100首唐诗”更能让孩子适应小学。

杭州依米书院的“针对性课程”：帮孩子补好“适应课”

针对5岁孩子的“适应需求”，杭州依米书院的幼小衔接课程设计了四大模块训练，专门解决“注意力、动手能力、习惯”问题：

1．听知觉：分阶段加强听觉集中、宽度、记忆、理解训练（比如“听指令做动作”“复述故事”）；2. 视知觉：训练视知觉分辨、转移、记忆及手眼脑协调（比如“找不同”“搭积木”“前书写”）；3．语言表达：从观察力入手，训练口头表达能力（比如“描述自己的作品”“讲小故事”）；4. 思维能力：培养空间想象与逻辑推理（比如“拼拼图”“玩迷宫”）。同时，课程还会引导孩子养成“自己整理书包、正确写字姿势、礼貌文明”等习惯。

这些训练不是“灌输知识”，而是“提升能力”——比如“听知觉训练”，帮孩子学会“认真听老师讲课”；“视知觉训练”，帮孩子学会“快速看题目、写作业”；“习惯培养”，帮孩子学会“自己的事情自己做”。通过这些训练，5岁孩子能慢慢具备“适应小学的能力”，不用再怕“进小学跟不上”。